天津城建大学外国语学院副教授 朱姗
2025年全国教育工作会议强调“健全教育国际战略合作体系”“促进更高水平教育对外开放”。“职教走出去”对于助力我国职业教育国际化发展、服务共建“一带一路”倡议以及推动教育强国建设，具有重大意义，更承担着讲好中国故事、传播好中国声音的重要任务。“职教走出去”为中国故事提供真实场景、多元素材和落地渠道，让中国故事从抽象理念变为可感知的实践；讲好中国故事可为“职教走出去”赋予精神内涵和认同基础，让其从技术输出升级为民心相通的纽带。因此，可从以下路径出发，把中国故事转化为提升职业能力、畅通跨文化职场沟通的有力支撑。
深挖受众需求，精准匹配内容内核
首先，突出特色优势，显性化中国职教的独特价值。中国职业教育根植于产教融合、工学结合的模式创新，注重实践技能培养的教学方法，可以以解决产业实际问题为切入点，从技术维度拆解实用创新的技能故事，让国际受众直观感知中国职教从课堂到产业的适配力与创新力。比如，展示中国在高铁、5G通信、电子商务等领域，如何培养出适应产业发展的高素质技术技能人才。
其次，贴近受众需求，定制故事内容与场景。深度调研目标国家的经济发展需求、产业结构特点及民众对职业教育的核心诉求，筛选适配的中国职教案例，增强故事的吸引力和针对性。同时，对海外鲁班工坊、丝路学院等进行场景化改造，在实训空间设置技能成长故事墙，集中展示本土学员的成长案例，让当地受众直观感知中国职教的实用价值；设置扫码听故事的功能，扫码即可观看学员用母语讲述学习技能后生活变化的短视频，通过互动提升故事的传播深度。
再次，融合文化元素，实现文化与技能的共生。在文化维度讲好润物无声的匠心故事，将中国传统文化元素融入职业教育故事中，避免文化符号的生硬植入。比如，用鲁班锁、粮画等非遗文创装点海外授课教室并配套解说卡，解释鲁班锁拆装教学，讲述榫卯智慧如何启发现代机械设计等，让国际受众在了解职业技能的同时，感受中国文化的博大精深。
拓宽传播载体，解锁多元呈现方式
一方面，利用多媒体平台，构建轻量化的传播生态。充分运用互联网、社交媒体、短视频等平台的传播特性，以文字、图片、视频等多种形式传播中国职教故事。比如，在中文联盟等线上平台的课程中，插入技能故事小剧场动画，既衔接课程内容，又传递职教价值；制作生动有趣的短视频，聚焦海外教学场景、学生实践作品和就业成果，用真实场景引发情感共鸣。同时，在海外主流社交平台开设“中国职教故事”账号，定期发布职业教育动态、专家观点和学员故事，吸引国际受众的关注和互动。
另一方面，举办文化活动，搭建沉浸式体验平台。通过举办职业教育展会、文化交流活动等线下场景，为国际受众提供亲身体验和了解中国职业教育的机会。可重点打造特色活动品牌，定期举办中国技能开放日，邀请当地媒体、官员、企业代表及待业青年参与体验。在活动中，可划分展示区、演示区和互动区，设置“中文+VR设备运维”“非遗技艺实操”等课程，让参观者直观感受中国职业教育的教学方法、课程设置和实践成果，激发体验者主动分享，形成民间自发传播效应，增强故事的可信度和感染力。
强化协同联动，建立良好传播机制
一是加强国际合作与交流，拓宽故事传播边界。联动国际职教组织、机构及媒体，共同开展职业教育宣传和推广活动。在技能大赛中，可设置“技能故事展示环节”，让海外学员分享中文助力技能提升的经历。同时，深度参与国际职教标准制定与交流，依托合作纽带，高效整合国际资源，既拓宽中国职教故事的传播范围，也提升中国在国际职教领域的话语权。
二是坚持语技结合，构建协同传播网络。以“中文+职业技能”模式为抓手，满足国际市场“中文+专业技能”人才需求的实用性，是讲好中国故事的关键突破口。以职业场景真实需求为锚点，将中国故事元素嵌入技能教学刚需内容，形成“文化传播—技能学习—中文应用”的逻辑闭环，同时借助合作方渠道与资源，扩大故事传播范围与影响力。
三是整合传播资源，优化传播效能。统筹政府、学校、企业及社会组织资源，形成传播合力。政府出台相关政策支持“职教走出去”与故事传播，学校提供优质职教资源及故事素材，企业参与合作项目与宣传活动，社会组织发挥桥梁作用，通过资源整合实现优势互补，共同推动中国职教故事高效传播。同时，建立反馈机制，及时收集国际受众对中国职教故事的意见建议，并据此调整内容与传播策略，持续优化传播效果。
“职教走出去”中的中国故事，从来不是单向输出的文化宣传，而是在解决问题中传递价值的实践叙事，其核心魅力在于既能展现中国职教的硬实力，又能传递中国文化的软实力，更呈现了技能普惠与合作共赢的发展理念，这也正是“职教走出去”致力于教育赋能、文化互鉴、全球共赢的关键要义。
（来源：《中国教育报》2025年10月14日）
