中国教育科学研究院职业与继续教育研究所副研究员 聂伟
日前，第二届全国乡村振兴职业技能大赛在贵阳开幕。此次赛事共有701名选手角逐砌筑、汽车维修、农机修理、电工、美发、养老护理、育婴、中式面点、餐厅服务、电子商务、茶艺共11个比赛项目。参赛选手中，在职员工和职业院校在校生各占一半。
近年来，我国各部门、各行业、学会协会、龙头企业等纷纷组织形式多样的技能大赛，很大程度上推动了职业教育的繁荣发展，扩大了职业教育的社会影响力，为建设“国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能”的技能型社会作出了重要贡献。各级各类职业院校也高度重视技能大赛，积极组织在校师生参加技能大赛。而今，高水平的技能大赛已成为检验职业院校办学成色的试金石。
具体而言，大赛逐渐成为推动职业教育改革发展的重要力量。普通教育有高考，职业教育有大赛。大赛已经成为职业教育有别于普通教育的重要表征之一，成为选拔甄别学生的重要渠道。职业教育通过技能大赛推动教育教学改革，密切学校与企业、教学与生产之间的联系，成为提升职业教育质量、深化产教融合、学校创新发展的重要抓手。
同时，大赛也成为职业院校教学的重要内容。通过大赛，倒逼学校师生学习和掌握生产实践一线的标准、规范、要求等，从而将真实生产中的新方法、新技术、新工艺、新标准引入到教育教学和课程教材中，以赛促学、以赛促教，将岗位要求、课程资源、大赛规范以及职业证书有机融合，凸显了职业教育求真务实的特征。正因于此，大赛日益成为职业院校办学水平和质量检验的重要标尺，成为评价学生素质、学校办学水平乃至技能人才培养质量的重要参考。
如今，高技能人才短缺成为掣肘乡村振兴的重要因素，背后的原因是技能型人才与社会生产生活关系非常密切。相较于学术型人才和工程型人才，社会生产生活需要数量众多的技能型人才。技能型人才是我国实现共同富裕和加快迈向现代化的重要力量。客观来看，我国高技能人才数量相对不足，迫切需要从根本上加以解决。在我国劳动力市场结构中，技能型人才占比相对不高，高技能人才较为缺乏，与发达国家劳动力水平存在较大差距，严重制约了我国产业转型升级和高端产业的快速发展。
无论是乡村振兴还是职业教育发展，都离不开高技能人才的有力支撑。受城乡二元结构的影响，在加快实现现代化、奔向共同富裕的道路上，农村始终是短板、是弱项。在高技能人才的区域分布上，亦是如此。高技能人才更多集中在加工和生产制造领域，而非乡村振兴领域。涉农高技能人才尤其稀缺，成为掣肘乡村振兴的重要因素。据预测，到2025年，农业生产经营技能人才缺口超过1000万人，养老服务及婴幼儿照护人才缺口超过600万人。
而培养数量充足的高技能人才，是职业院校义不容辞的责任。职业院校要不断完善专业结构调整机制，增强专业课教师素质，丰富课程资源，及时更新教材内容，全面增强职业教育的适应性和社会服务能力。有条件的职业院校要围绕农村、农业、农民发展，因地制宜设置有力促进地方经济发展的专业或方向，扩大专业数量，增加招生规模。不断推动传统专业的数字化、智能化改造，将人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术融入涉农专业教学，用新质生产力赋能传统专业改造，赋能新农人的发展。
职业院校也要推动专业课教师积极参加含金量高的赛事，多深入生产一线，跟岗挖掘生产实际的标准、要求和规范等，使教育教学资源开发有源头活水。将课堂教学拓展到田间地头和农民家中，通过大篷车、小马扎、大喇叭、微视频等形式送教下乡，加大高技能人才的培养和培训力度。创新教材形态，用数字教材弥合生产实践和教育教学之间的鸿沟，及时将技术革新等反映到教师的教学内容中，吸收到学生的学习材料中。
总之，职业教育要通过技能大赛、实习实训、中国特色学徒制、现场工程师等多种形式，在实干中育人、在乡土中历练，培养一大批有文化、懂技术、善经营、会管理的高技能人才，培养一大批“懂农业、喜农村、爱农民”的乡村振兴人才，将职业院校打造成为乡村振兴的发动机和主阵地。
（来源：《中国教育报》2024年5月9日）
