（作者简介：安丰和，临沂职业学院院长。）
教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。近年来，临沂职业学院认真贯彻落实职业教育“三融合三协同”工作要求，坚持“资源共享、优势互补、合作共赢”的原则，主动融入区域经济社会发展“主战场”，以市域产教联合体、行业产教融合共同体建设为“主抓手”，不断拓展融入企业、对接产业、服务地方“三个维度”，做大做强科创研“一个平台”，进一步打开产教融合新空间，打造新质生产力所需的技能储备、人才涵养的孵化器，精准培育适用型人才。学校连续两年获评“临沂市职业教育改革发展成效明显学校”。
围着产业办学 提升校地融合“适配度”
临沂市八大传统优势产业在转型升级过程中，对相应的专业人才需求较大。产业所需，就是办学所向，学校主动匹配临沂市重点产业发展需求，围绕产业办专业，构建起“1+3+5”专业群体系，精准导向，提升校地融合“适配度”，形成了专业与产业高度匹配的发展机制。学校先后与临沂沂河新区、临沂高新区、临沭县、沂水县、郯城县等签订校地战略合作协议，在人才供给、技术革新等方面开展深度合作。
学校推行的产教联合体运作模式，打造出产教融合新型载体，提升了专业与产业的匹配度。与临沂沂河新区、临沂高新区联合成立“临沂沂河新区产教联合体”“临沂高新区产教联合体”2个市域联合体，“临沂沂河新区产教联合体”获评山东省级产教联合体。在联合体中推动实施“智改数转”工程，政校企三方融资成立临沂数字经济研究院，进行实体化运作，打造产教科深度融合的生态体系。
触发校企“融点” 提升产教融合“精准度”
产教融合，校企一体，行业产业学院的探索，加快推进了院校办学与企业发展的双向奔赴。
“引企入校”，催生行业产业学院如雨后春笋般成长。学校与京东集团、奔腾激光、山东省地坪行业协会等22个行业骨干企业建设京东产业学院、激光产业学院、地坪产业学院等9个行业产业学院。
“引企入校”触发了产教融合的“融点”，人才需求对接更加精准。京东产业学院采取“专业+产业”一体化运营模式，引入京东全产业链，利用企业真实环境，实施“线上、线下、职场化”混合式教学模式改革。地坪产业学院是山东省高校首家，串联地坪行业上下游企业120余家，创新形成“产业学院+协同育人+协同创新+协同发展”建设模式。学校混合所有制产业学院办学模式入选山东省、教育部门产教融合校企合作典型案例。
产教融合共同体建设，拓展出产教融合更加广阔的空间。学校牵头成立全国智能物流行业、全国舞蹈艺术行业2个国家级别行业产教融合共同体以及临沂市商贸物流、数字创意、健康养老3个市级行业产教融合共同体，参与国家、省、市产教融合共同体55个。临沂市商贸物流行业产教融合共同体建设数字化信息平台，以分项目成立专业委员会方式，采用“理事会—专业委员会—成员单位”三级运营、实体化运作模式。在临沂市共同体建设考核中获评“优秀”等次，获奖补资金50万元。
课堂搬进车间 提升校企融合“耦合度”
敞开学校大门，实行“驻企办学”，把课堂搬到企业的工厂车间，实战式教学培养出实用型人才。学校分别与天元集团、山东亮美嘉等骨干企业合作共建天元学院、城发酒店学院、龙湖软件学院等7个以企业为办学主体的产业学院。亮美嘉设计学院是临沂市首个以企业为主体兴办的实体化运作的产业学院，在企业园区内独立办学，校企共建共管共享，采取“全案项目化+个案模块化+职场化”的教学模式，开辟了校企合作新赛道。
“订单式”的定向人才培养，建立起适用型人才成长的快速通道，打通了产教融合的“最后一公里”。学校与山东临工、山重建机等126家企业开展现代学徒制试点、“订单班”和现场工程师联合培养，定向人才培养比例在20%以上，“双主体、三阶段、多元评价”现代学徒制模式被教育部门推广。
为了打造定向人才培养的摇篮，学校推进开放型区域产教融合实践中心建设，与临沂沂河新区、上海金东唐科技有限公司三方共同规划出资1.2亿元，分两期建设“临沂市高端装备智能制造公共实训基地”，政、企、校、研等各类主体要素参与建设运营。学校与市内外200余家行业骨干企业、科技园区共建150余处生产性实训基地。
横向搭建平台 提升科创研“开放度”
近年来，战略性新兴产业在临沂纷纷崛起，高新项目孵化对科研平台的需求越来越大。因时之需，学校突出与行业重点和专精特新企业联合，建有1个国家级别创新平台、2个省级科研创新平台、5个市级技术创新中心，立项建设14个校级科研创新平台，获得授权发明专利84项，获得省级教学成果奖6项。
学校横向搭建科创平台，将各平台向头部企业、行业协会等开放，有效提高平台的承载力，扩大科创研的开放度，为新质生产力发展提供了智力支持。两年来，校企签订横向科研项目合同29个，横向科研项目到账经费679万元。学校坚持育训并举，建立“十大培训平台”，开发建筑业培训、二级建造师培训等20余个培训项目，培训到款额从2020年的737万元跃升到2023年的3212万元。
（来源：《中国教育报》2024年7月5日）
