（作者简介：李洪文，山东理工职业学院党委书记。）
教育对外开放是我国对外开放事业的重要组成部分。山东理工职业学院坚持以服务国家战略为主线，以“走出去”企业需求为导向，以开发标准为引领，通过平台打造、内涵提升、文化浸润，构建职教出海新范式，赋能国际产能合作，增进“一带一路”沿线国家民生福祉，聚力打造“接地气、聚人心、惠民生、增友谊”的“班·墨学院”品牌，为构建人类命运共同体贡献职教力量。
平台筑基 构建职业教育国际合作新模式
多元化合作交流平台是推动职业教育“走出去”的主要渠道。“企业有需求、院校有行动”，抱团共建、强强联合的办学模式是推动职业教育“走出去”的可行路径。学校坚持“产业发展到哪里，教育就支撑到哪里”，通过与海外中资企业联动协作，开展全方位、多层次、宽领域的国际合作，构建集学历教育、员工培训、技术服务、人文交流“四位一体”的境外办学模式，丰富职业教育“教随产出、校企同行”理念的内涵和形式，为培养海外中资企业急需的本土技术技能人才和国际化人才、提升当地民众就业能力，搭建平台，筑牢基础。
2021年以来，山东省教育厅与有色金属工业人才中心开展深入合作，以山东大地的两位先贤鲁班和墨子的名字命名，联合实施海外“班·墨学院”建设，以本土人才培养为核心、服务国际产能合作为主要任务、校企合作为主要模式、“职业技能+中文”为主要内容，整体谋划、积极推进、分步实施，采用一国一策、分企赋能的办学模式，布局建设了一批海外“班·墨学院”办学点，有效实现了海外本土化一线人才培养和企业需求的精准对接。
学校建设了2所海外分校、5所海外“班·墨学院”、5所海外“孔子六艺学堂”。与教育部中外语言交流合作中心共建“中文工坊”2所，与教育部中外人文交流中心共建“非物质文化遗产中外人文交流基地”。学校作为“班·墨学院”建设工作委员会秘书处单位，探索政府统筹、行业牵线、校企合作“组团出海”的职业教育国际合作新模式，携手山东47所职业院校，与中国有色矿业集团有限公司等10家企业深度合作，在“一带一路”沿线9个国家，建设了15所海外“班·墨学院”、57个“中文+职业技能”办学点。以职业技能培养培训为先导，逐步向“技能+语言、+标准、+规则、+产业、+文化”拓展，助力深化山东与“一带一路”沿线国家教育、人文和经贸的交流合作。
标准引领 提升中国职业教育国际影响力
职业教育“走出去”的价值在于被需要，生命在于办学质量，核心是职教标准“走出去”。针对所在国经济社会发展的实际需求，实现专业标准、课程标准、教学资源的“国际化”是提升中国职业教育知名度和影响力的“牛鼻子”，也为职业教育“走出去”服务各国经济发展共赢提供了重要支撑。学校依托海外“班·墨学院”，持续对开发的专业教学标准、课程标准及教学装备等进行充分的应用、检验、完善、推广，实现中国特色职业教育资源在国内国际、校企之间的“双循环”，有力提升了中国职业教育在国际产业标准和国际教育标准领域的影响力，促进了职教出海行稳致远。
学校与国外高校、“走出去”企业联合开发了《工业汉语》系列双语教材。重构开发新能源汽车技术员NTA5（5级）等3项职业标准，纳入坦桑尼亚、埃塞俄比亚国家职业教育体系。开发“电气自动化技术”等4个专业教学标准和“传感器与检测技术”等19门课程标准，被泰国、缅甸等教育主管部门、院校和企业认证采用。研发应急救援消防无人机教学装备等多项职业教育教学装备，被国内外多个权威机构认证推广，成为国内外职业院校技能大赛指定设备，并被埃及、印度尼西亚等多个国家的院校和企业采纳应用。
科技赋能 构建职教出海数字资源新生态
数字化赋能职业教育，是职业教育自身变革的内在要求，数字技术是创新职业教育国际合作路径的“新引擎”。大数据、云计算、人工智能等技术加速创新，日益融入经济社会发展各领域全过程。数字经济发展速度之快、辐射范围之广、影响程度之深前所未有，正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量。
学校坚持以数字化教学资源赋能新时代职业教育高质量发展，组建“专业+语言+企业”教学资源开发团队，系统分析“走出去”企业岗位群的典型工作任务、主要操作设备、生产线技术标准等，梳理对应的“中文+职业技能”学习领域及能力指标点。2019年，学校率先开发9个专业领域18本《工业汉语》教材，同步建设了配套数字化教学资源，实现数字化教学设计、数字化教学实践、数字化学习评价、数字化协同育人。目前，已建设“工业汉语—机电设备维修技术”等7门精品资源课程，“中文+跨境电子商务”等3项国家级教学资源项目，构建起“纸质教材+电子课件+数字教材+微课”全链路的数字资源新生态。校企联合研发“国际在线教育智慧云平台”，以数字赋能推动“数字大学”出海，形成“教学管测”四位一体的远程教育新模式。
技能为王 打造新时代复合型国际人才队伍
职业教育与经济社会发展联系最为紧密，与就业和民生关系最为直接，是培养技术技能人才的重要途径。技能是21世纪的全球通用货币，可以给民众带来体验直接、有显示度的民生福祉。国际化师资队伍建设是推动职业教育“走出去”的关键环节，学校与当地政府、社会组织深度合作，学历教育与职业培训“双轮驱动”，技能培养与中文学习“双向提升”，全面融入当地发展，增进当地民生福祉，为当地留下了一支“带不走”的人才队伍。
学校以“走出去”企业需求为导向，先后面向中国铝业（几内亚）公司、中色（印尼）达瑞矿业、老挝万象矿业等10家“走出去”企业，开展“中文+机电设备维修技术”等主题的海外员工职业培训；面向刚果（金）科米卡矿业简易股份有限公司55名海外班组长，开展6个月的培训；与万宝矿产（缅甸）铜业有限公司合作开展的赋能“走出去”企业海外员工职业培训，内容涉及基础汉语、工业汉语、电气生产安全、机电设备维修技术等内容，受到企业和学员的热烈欢迎。举办泰国职业院校教师培训班，16名泰国本土教师来校参加新能源汽车技术专业师资培训，学习车载网络系统结构原理等专业课程以及职业中文、中国传统文化等课程。
学校创新实践双籍双证“1+1+1”国际订单班培养模式，累计招收培养电气自动化技术专业学历留学生40人，面向海外中资企业员工、海外职业学院校长及教师开展安全生产与管理、工业汉语等职业培训3万余人次，海外“班·墨学院”共遴选派出7名中方教师在央企挂职、在海外授课，不断巩固和扩大产能合作国基层民众的“朋友圈”。
文化浸润 促进职业教育与人文交流融合
加强学生跨国交流互动是推动职业教育“走出去”的重要一环。学校发挥地处孔孟之乡、班墨故里的优势，将中华优秀传统文化、班墨精神融入技能培训全环节、全过程。举办7届中外青年孔子文化周，连续3年承办6个“汉语桥”团组交流项目，共有72个国家、2.2万余名青年学生和教师参加活动，通过沉浸式体验、融入式交流，感知中华优秀传统文化的智慧魅力，增进文化理解认同，培养了大批具有跨文化沟通能力的技术技能人才。
（来源：《中国教育报》2024年5月28日）
