（作者简介：吴学军，济南工程职业技术学院校长。）
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出，“思政课建设要向改革创新要活力”，为新时代为什么要办好思政课、怎样办好思政课提供了科学指导和行动指南。在习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话五周年之际，重温其精神实质，着眼于理论、实践、未来三个维度对其进行审思、践行和展望，持续推进高职思政课改革创新，对落实立德树人根本任务具有重大意义与价值。
理论审思：指引思政课改革创新走向新高度
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治理论课建设，作出一系列重大决策部署。特别是2019年3月18日，习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，学校思想政治工作被提升至前所未有的战略高度，高校马克思主义学院与思政课建设受到前所未有的重视。
首先，这次讲话强调了思想政治理论课的重要性，提出了“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”的要求，为思想政治理论课的改革和创新明确了根本性质和根本方向。
其次，习近平总书记提出了“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”的要求，强调思政课要以“八个相统一”为准绳，为如何推动思想政治理论课的改革创新提供了目标遵循和方法指导。
最后，习近平总书记还强调了思想政治理论课教师的重要性，提出了“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”的观点，为推动思想政治理论课的改革创新指明了努力方向和主导力量。
对于高职院校来说，深入贯彻落实习近平总书记“3·18”重要讲话精神，必须要从党和国家事业长远发展的战略高度出发，着眼“抓好后继有人这个根本大计”，全面透视新时代高校思政课的特殊重要性，锚定不断增强思想性、理论性和亲和力、针对性这一总体目标，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，持续深入推动改革创新，加快实现高职思政课高质量发展。
实践探索：深化思政课改革创新取得新成效
五年来，思想政治理论课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显，发展环境和整体生态发生了根本性转变，各高职院校坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以强化组织领导为保障，以增强思政课育人实效为目标，以配齐建强思政课教师队伍为抓手，以不断深化教学改革为手段，切实推动思政课建设取得显著成效。
一是高职院校普遍独立设置马克思主义学院等思政课教学科研二级机构，并普遍建立学校党政主要领导直接联系、分管马克思主义学院工作的领导体制，思政课建设普遍纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估标准体系，基本形成党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责的思政课建设格局。
二是对标《高等学校思想政治理论课建设标准》等文件，各高职院校思政课教师队伍持续优化，思政课课程和教研室设置日益规范，思政课教师培训培养、职务评聘、津贴保障制度等逐步健全，思政课教学管理、科研激励政策等更加完善，“六要”教师建设成效显著。
三是各高职院校持续推进思政课教学改革创新，在课堂规模、课时安排、教学方法等方面积极推进思政课教学改革创新，形成了一系列典型的经验和做法。比如，笔者所在的济南工程职业技术学院聚焦高职思政课尚存在的教学内容精准供给不足、学生主体地位缺失、学生能力培养目标缺位等问题，从高职学生发展特点和成长需求出发，在教学目标上变知识本位为学生发展本位，在教学方式上变单一理论灌输为双向对话互动，在教学内容上变集中“大水漫灌”为科学“精准滴灌”，在教学组织上变教师个人单打独斗为团队协同共研，创新实施思政课项目参与式教学，形成了具有一定示范引领作用的高职思政课改革样板。
未来展望：推进思政课改革创新实现新发展
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”思想政治理论课作为立德树人的关键课程，作用不可替代。随着国际形势风云变幻和中国式现代化气象万千，高职院校思政课建设仍面临不少问题与挑战，如思政课的“关键课程”地位还需巩固、教师队伍结构不够合理、思政课职教特色不够明显、“大思政课”建设格局尚未完全形成、教学评价相对滞后等。为此，推进思政课改革创新仍任重而道远，思政课改革创新永远在路上。
一要创新管理模式，强化督导抓落实。要充分发挥教育行政部门、教指委等对思政课程的专项督导作用，对照思政课建设责任清单，将标准化、专业化思政课二级机构设置纳入党建工作考核、重点项目申报、重点工作督查项目之中，并在反馈督导整改的基础上，建立复查制度，推动专项督导常态化，以确保思政课改革创新“八个相统一”到位。
二要加大政策支持力度，强化教师队伍建设。职业院校在经费支持、教师配备等方面不及本科院校，思政课教师因其所在平台限制，普遍存在科研成果较少、竞争力不强的问题，为此应进一步加大对思政课教师队伍建设的持续性投入，实施好高职思政课博士培养计划，加强对高职思政课教师在教学科研方面的培训，创造条件让思政课教师参与社会实践和国内外学术交流活动，在科研立项方面给予政策倾斜等。
三要聚焦“大思政课”建设，凸显职教特色。打破思政教育资源地域限制，探索建立能够共享数据、案例、视频等的职业院校思政课资源平台。进一步推动政行校企共建思政课教学实践基地，鼓励开发高职思政课实践教学教材，开展思政课实践教学大赛。推动高职院校牵头建立大中小学思政课一体化建设载体。探索实施赋予高职思政课教学更多的专业内容和专业特色，拓展高职思政教育的边界。
四要健全评估交流制度，完善教学评价体系。落实国家级、省级的评估督查，在对队伍保障、课程建设、教学改革等进行评估的基础上，加大对思政课改革创新中形成的典型案例的推广力度。出台针对性强的思政课教学评价体系建设指导意见，制定适应社会发展和学生需求、反映课程目标和学生所需核心素养的高职思政课评价指标体系。
总之，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的主渠道。高职院校唯有坚定革故鼎新的意志，增强迎难而上的决心，勇于变革、勇于尝试，始终保持开拓创新的姿态，不断探索思政课改革创新的新路，才能不负党和人民的期望与重托，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出应有的贡献。
（来源：《中国教育报》2024年4月2日）
