（作者简介：肖梅，日照职业技术学院党委书记。）
今年的政府工作报告提出要“深入实施科教兴国战略，坚持教育强国、科技强国、人才强国建设一体统筹推进，创新链产业链资金链人才链一体部署实施”“大力提高职业教育质量”。职业教育相关话题，成为今年全国两会期间最受关注的话题之一。
服务人的全面发展、服务经济社会发展和服务国家重大战略，是新时代赋予职业教育的历史使命。推进职业教育高质量发展，必须紧扣时代经济发展脉搏，深化产教融合，实现与产业发展和城市建设的同频共振、互融共生；必须在科教兴国战略中找准坐标、厚植优势、彰显贡献，深化科教融汇，找准“科”与“教”的契合点，加快培养适应新质生产力要求的能工巧匠。
与“城”共兴，融合发展，做经济增长的强变量。近年来，职业教育产教融合在制度、理念、实践等方面取得了重大成果和显著成效。面对新时代经济发展的新形势和构建现代职教体系的新任务，产教融合需要持续提升层次、走向深入、创新形态。
产教城一体化是产教融合的高级形态，是中国特色产教融合体系的重要组成部分，能够在更广领域、更多层面上促进教育和产业的集聚联合，实现产教融合、产城融合、教城融合。推进职业教育发展与建设高质高效的现代产业体系、宜居宜业的新型城市结合起来，要强化规划同步，战略协同。将产教城一体化发展纳入地方经济社会发展规划以及城乡布局、产业布局和重大生产力布局规划，同步推进产教城一体化发展政策制定、要素支持和重大项目建设。要强化空间聚合，协同育人，将职业院校植入城市、专业办学融入园区、专业建设对接产业发展，打破围墙，引校入园，引企入校，形成学城联动、产教匹配、校企合作的办学格局。要强化平台共建，协商共治，建设市域产教联合体、全国性行业产教融合共同体，促进多元联动、资源共享、信息互通。同时，要充分发挥政府统筹作用，完善政校企行共同参与、协商共治的机制，引导更多优质资源投入职业教育。
与“产”共舞，科教融汇，做创新发展的智动力。随着新一轮科技革命和产业变革的深入演进，新理念、新技术、新模式、新业态层出不穷，对职业院校的教学与科研融合等问题，提出了更高的要求和更大的挑战。职业教育身处生产第一线，既要为破解“卡脖子”问题培养更多高素质技术技能人才，又要在促进创新链和产业链精准对接中成为科技成果转化的“中试车间”，在服务国家创新驱动发展战略中贡献职教力量。
科教融汇是国家创新体系建设的重要内容，是职业教育类型特色的改革方向，是技术技能人才培养的时代要求。职业院校必须找准“科”与“教”的契合点，调整科研定位、深化研教融合。推动人才培养由“实用型”向“创新型”叠加，培养目标上移“中试”，育人模式连接“职场”，教学组织联通“实境”。推动科研定位由“闭门式”向“立地式”调整。对接国家战略部署，对接地方支柱产业发展需要，对接当地企业技术研发和产品升级要求，把论文写在田间车间，把课题立在行业企业，把成果用在生产一线和教书育人上。推动科教关系由“浅层次结合”向“全方位融合”转变，将科研项目转化为课程资源，融入教学，让新技术、新工艺、新产品、新标准进入课堂。
与“数”共进，产教同频，做数字工匠培育的新高地。当前，数字经济与实体经济的深度融合正在突破时空约束，开辟数智融合的新赛道，成为高质量发展的新动能。而以高质量发展为底色的中国式现代化，需要大批自信、自立、自强的数字工匠作为人才支撑。
职业教育要主动适应数字经济发展需求，大力培养新时代数字工匠。要塑造数字工匠的文化之魂。提取中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的精华，将其与新时代工匠精神融合在一起，打造具有中国特色、时代精神、数字化特征的校园文化。教育引导学生厚植家国情怀、涵养进取品格、夯实数智基础、强化使命担当。要夯实数字工匠的成长之基。推动学校“小课堂”和社会“大课堂”有效衔接，引导学生走出校门、接触社会、知行合一，在实践中了解国情民情、拥抱数智时代，增长知识才干。要锻造数字工匠的思维之核。搭建数字化平台，打造一流软硬件基础设施，建设“人人、时时、处处”能学的智慧化校园；制定完善学生信息素养标准，开发信息素养课程和教材，强化信息素养和技能培训，强化人机结合、数据赋能等数字化思维的养成。要强健数字工匠的技能之翼。开设人工智能、大数据等新课程，借助大数据、云计算、元宇宙等技术手段，创新线上线下相结合的混合式教学改革，建设职业教育专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地和具有真实生产功能的实训教室，支撑数字化教学改革。
（来源：《中国教育报》2024年3月11日）
