（作者简介：温学延，赣州职业技术学院党委书记。）
党的二十大报告强调：“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，指明了职业教育高质量发展的新方向。2024年全国教育工作会议进一步提出，“要增强职业教育的适应性和吸引力”“以人的成长为中心，以助力经济社会发展为基本要义，实现办学质量高水平、产学合作高质量”。这表明，加快构建现代职业教育体系，加大职业教育供给侧结构性改革，深化职普融通、产教融合、科教融汇，培育更多高素质技术技能人才和“大国工匠”，为经济社会发展提供源源不断的动力，将成为2024年职业教育发展的重点。
近年来，赣州职业技术学院紧密结合当地产业转型升级的需求，积极探索多方协同办学、推动人才供给侧结构性改革、服务创新发展，为推动区域经济高质量发展提供了支撑，并形成了一些经验做法。
经验1：职普融通，构建双向奔赴新生态
职普融通是指职业教育与普通教育两种教育类型之间的相互融通，旨在打破教育系统内部的壁垒，实现两类教育资源共享、教育模式协同、教育成果互认。这需要整合职业教育与普通教育资源，促进资源的共享、互通、互认，形成各阶段职教与普教“你中有我、我中有你”的双向奔赴办学新生态。
学院打破常规的专业体系思维，以办学专业为核心载体，补强学科知识体系，关注交叉学科的桥接，为学生从入口到出口的多途径、跨类型成长成才提供可持续发展平台。学院创新类型教育下的职普融通新方式，不只强调具体技能知识的学习，而更多地关注人文素养、数字思维、科学精神、家国情怀的浸润，重视通识能力和综合素养的提升，达到成果导向下的德智体美劳全面培养。通过强化基础、补齐短板，持续提升学生可迁移学习能力，培养学生应对外界技术环境变化的可持续应对能力，塑造具有完整人格的社会主义建设者和接班人。
经验2：产教融合，打造校企协同新样板
产教融合是现代职业教育的基本特征和根本优势，更是推动专业改革的重要抓手和难点。随着现代化产业体系的加速建设，国家高质量推进制造强国建设、实施产业转型升级战略。乘此东风，学院积极吸引头部企业深度融合，创新改革人才培养模式，探索契合技能人才培养需求的市域产教联合体和行业产教融合共同体的构建，加快“政府+学校+行业+企业+科研院所”的多元主体优势整合，开展现代产业学院、职教集团、现场工程师产业学院、开放型区域产教融合实践中心、中国特色现代学徒制试点、校企合作开发教材等产教融合项目，打造集实践教学、技能培训、真实生产等功能为一体的校内外实训基地、公共实践中心、虚拟仿真基地等高端实践育人平台，助力人才培养。
经验3：科教融汇，增强服务发展新动能
科教融汇是党的二十大报告中对职业教育办学提出的进阶要求和创新设计。学院强化核心科技创新引领，着眼关键领域人才培养，贴近现代科技产业发展新领域、新业态来支撑专业提质培优；打通专业发展、人才培养、科技创新和产业体系链条间的边界，赋予专业新动能，开启新赛道；构建多方共赢的产教科融合互助机制，将科技创新思维融入课堂教学实践，将面向产业的应用型科研作为高素质技术技能人才培养的突破口，强化与头部企业合作，建设集科技创新、成果转化、技术转移、技术培训为一体的产教科融合的协同创新发展中心，打造科技成果转化“中试平台”；激活成果转化和科研育人的功能，在产业学院的“中试产线”实践人才培养，面向高端产品研发或者服务，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、“大国工匠”，增强职业教育服务经济社会发展新动能。
2024年，赣州职业技术学院将继续积极推进“三融”，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，创新体制机制，统筹各方资源，在探索现代职业教育体系建设改革的道路上开创新模式、找到新路子。
（来源: 《中国教师报》2024年02月28日）
