（作者简介：孙校伟，浙江交通职业技术学院党委书记。）
职业教育作为我国现代教育体系的关键构成部分，承担着为乡村振兴和产业兴旺培育复合型技术技能人才的重大使命，对推进乡村产业崛起进程、带动农民致富增收发挥着不可替代的重要作用。为此，笔者所在的浙江交通职业技术学院聚焦助力山区县共同富裕，携手当地县政府和省交通运输行业企业，探索建立“政校企·产创研”六位一体合作模式，在浙江景宁、松阳、三门等山区县成功实践，有力推动了当地经济社会发展和乡村产业振兴。
建立产教深度融合协同发展机制，推动职业教育与乡村产业互生共融
《中共中央 国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》中，围绕推进农村一、二、三产业融合发展，大力发展县域富民产业等方面，要求聚焦产业促进乡村发展，全面推进乡村振兴。在此指引下，学校以服务乡村振兴、促进产业兴旺为重要使命，充分发挥“政校企”融合优势，着力构建和完善产教融合协同机制，优化乡村产业人力资源结构。
首先，发挥专业优势，将“专业群”变作“产业群”。学校与行业企业准确把握县域产业结构和特征、乡村产业发展需求，将其作为服务乡村产业振兴的重点，适时调整专业结构、培训内容，量身制定乡村产业技能人才培养方案，增加实践能力教学比重，不断提升乡村产业人才培养实效性。同时，立足学校智慧交通专业群特色优势，助力松阳打造智慧交通产业群，建设协同创新基地，形成自动驾驶、数字公路、交旅融合等示范场景，建设科创中心并招引项目23个，其中“自动驾驶和智慧交通助推山区共同富裕创新示范项目”被列为省交通强国试点项目，助推松阳成为浙江省首个智慧交通产业发展试点县。
其次，建设产业学院，为产业发展提供人才支撑。产业振兴是全面推进乡村振兴、解决农村一切问题的前提，但从整体上来看，乡村产业发展仍面临高素质专业人才匮乏、科技创新能力不强等瓶颈约束。为此，学校探索构建了“定向招生+定向培养+定向上岗”的“三定向”人才培养模式，围绕乡村产业转型和一、二、三产业融合发展需求定向培育乡土人才，以提高人才培养与乡村产业发展需求的匹配度。牵头联合浙江交创集团、景宁县职业高级中学、县教育局、县经济商务科技局、县交通发展集团，共建“民族产业学院”，以“产教融合、工学交替”形式培养高素质技术技能人才，服务智能汽车、新能源汽车及关键零部件、新型电池和高端装备制造三大主导产业。
再其次，探索三种模式。其中，“三区融合”发展模式即“园区、校区、厂区”一体推进，学校牵头将科创园区、产业校区、生产厂区融合发展，同步实现技术技能人才的培养、高层次人才项目的导入、定向产业项目的培育，有力推进地区产业大发展、人才大聚集。“1+4+N”帮扶模式即“1个合作机制、4个合作篇章、N个帮扶清单”，学校汇聚资源，打造全方位的合作机制，推进以技术技能人才培养为内容的“扶智·共长”篇、以数字交通为牵引的“数智·共通”篇、以文化内涵挖掘为目的的“才智·共融”篇、以帮扶项目引进为重点的“合智·共生”篇，落实以科研、教学、社会服务、学生实践等为主要条线的帮扶清单。“1211”示范模式即“1个合作模式、2个发展平台、1个人才项目孵化基地、1个科创园区”，学校携手县政府和行业企业持续深化“政校企·产创研”一体发展模式，不断拓展“智慧交通产业联盟”“智慧交通人才科创中心”2大发展平台，持续建设1个“人才项目孵化基地”和1个“数智交通科创园”。
构建“互联网+职业教育”教学机制，打造数字教学生态助力乡村产业兴旺
一是强化应用技术研发。在科技创新方面，学校通过加强学科建设与产教对接，将校企合作中形成的应用性科研技术成果转化为现实生产力。同时，探索构建数字化培训体系，以重塑职业教育数字新生态推动乡村产业发展。在景宁、松阳等地成立博士、教授工作站，设立数字公路应用技术研究中心分中心，围绕当地支柱交通产业需求定向孵化科研项目，推动技术应用创新，打通新旧动能转换路径，以科技创新助推当地经济发展。
二是科技赋能乡村振兴。以项目为纽带，精准对接乡村特色产业发展需求，开展技术培训、技术升级、产品开发等相关科研服务工作，以技术供给激活乡村产业发展动能。学校适时部署实施数字化合作项目，以推进职业教育数字化转型助力乡村产业发展。加强公路数字化改革的基础性研究，推进省“浙路智富”（数字农村路）系统开发建设，更好发挥农村交通设施兜底保障和战略支撑作用，并围绕“双碳”主题，积极开发绿色、生态、环保、智能的路用材料，为建设宜居宜业和美乡村提供交通科技保障。
三是创新新型混合式教学空间。以服务乡村振兴战略为目标导向，将大数据、区块链、人工智能等数字技术嵌入职业教育领域，打造“云上”开放式课堂，创建线上与线下相融合的混合式学习空间，为乡村产业发展培养更多复合型人才。学校依托于多元化数字技术，以推进专业群和课程群建设为重点，建立专业教学和课程思政教学视频资源库；加强与数字化企业、科研机构间的合作，在提升“双师型”教师素养、升级数字教学资源、搭建“云课堂”等方面实施数字化合作项目，建立面向乡村产业发展的“互联网+”技能培训体系，助力实现乡村产业兴旺。
（来源：《中国教育报》2023年11月14日）
