（作者简介：锁冠侠，甘肃交通职业技术学院副院长。）
建设高水平、高层次的创新型技术技能人才培养体系，是实现中华民族伟大复兴、建设创新型国家的历史要求，也是当前对职业教育改革的迫切要求。甘肃交通职业技术学院坚持立德树人根本任务，持续深化“三全育人”综合改革，推进产教融合、校企合作，着力构建技术技能人才培养新格局，人才培养质量显著提升。学校现代物流管理专业在参与行业建设和引领专业发展过程中，以“服务区域产业链，学创联动”为专业建设指导思想，依托“双师四能”教师团队，探索构建创新型物流人才培养有效机制，形成鲜明的专业特色和优势。
建立“名师引领、工匠示范、双师四能”的职业教育教师教学团队体系
学校立足区域内物流企业的切实需求，推动师资队伍高质量发展，努力建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系。通过实施“外引内培、外聘内竞、外送内带”的教师团队组成和培养方式，促进现代物流管理专业教师团队双元发展，不断提升教师教学能力、研发能力、创新能力和技术服务能力，形成“名师引领、工匠示范、双师四能”的结构化教师教学团队。
以校内名师工作室、教学工作坊为依托，以行业龙头企业项目为载体，浸润学校“名师文化精神”，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力；邀请顺丰速运、京东物流等企业技术能手组成企业导师团队，以深度校企合作企业为依托、企业课堂为支撑，融入企业文化，提升学生职业能力与岗位需求的契合度，达到“德技并修”的职业教育成效。同时，利用“甘肃省物流年会”“全国智慧物流方案设计与实施大赛”“全国物流年会”等契机，每年定期邀请专家对全体教师进行素养能力培训；选派教师到物流企业参加假期实践，形成教师素养协同培养机制。
构建有理论高度、思想深度、素养（道德）温度的思想政治教育体系
学校积极贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，全面推进物流管理专业课程思政建设。以思政课程和课程思政建设相融合为目标，建立马克思主义学院与专业课程思政结对共建机制，开展跨专业集体备课。以社会主义核心价值观为引领，统筹优化思想政治教育工作。强化师生意识形态建设，使思政课程与课程思政同向同行、同频共振，持续优化提升课程思政的教学实效。
通过赋能师资团队，现代物流管理专业教学团队围绕“知识传授”与“价值引领”相结合的课程目标，贯彻“德育为本，服务社会为根”的育人理念，构建显性教育与隐性教育相结合的课程内容体系，制定课程思政教学单元体系，推广课程思政示范课，打造了一支“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的教师队伍，提升了现代物流管理专业教师团队课程思政的建设能力和思想政治素养。
物流管理岗位需要大量的技能型复合型人才。针对企业需求，现代物流管理专业积极培养懂管理、会营销、技术精的复合型物流管理人才，在专业培养方案中提高素质课程比例，建设跨学科平台，将素质课程与职业课程有机融合，思想政治教育充分融入物流技术技能创新人才培养全过程，塑造学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观，培养大国工匠职业素养，发挥每门专业课程的育人作用。
创新服务行业、师资建设和“三教”改革循环轮动的物流技能人才培养体系
学校充分调研企业生产过程和生产岗位，以服务产业链为导向，将真实的企业案例融入物流教学过程，实现学创联动、产教融合，建设“课程两融合、教学两循环、培养五位一体”教学体系。该教学体系解决了工学交替的时点不匹配、深度不协调的问题，构建了教学链、人才链、产业链、创业链“四链”融合、协同发展的工程化育人机制和人才培养方案。通过校内教学、校外教学循环进行，课内教学、课外教学循环递进，形成多轮次的工学交替，融教学入生产；“教、学、做、训、赛、证”一体化教学，突出强调“1+X”技能培训，提升学生的职业技能、职业素质和综合能力。
学校积极组织并成立由校企知名专家组成的专业建设委员会，定期就培养方案、课程体系、教学大纲、教材编写、实践教学等人才培养关键环节开展专题研讨，优化完善教材和教学方式。以“行业引领、校企合作、产教融合”为理念，按照“以赛促学，以赛代练”的原则，发起并主办全省智慧物流方案设计与实施大赛以及快递运营、供应链管理与运营、货运代理等技能竞赛。与多家企业共建校外实习基地，在政企校三方联合制度的保障下，形成师生共进的培养和检验平台。
现代物流管理专业教学团队积极参与职业教育专题培训、企业调研、行业协会活动、实训室建设、假期顶岗实习等，岗课赛证融通，把职业教育新理念、新教法融入日常教学，努力提升自身的理论和实践教学水平，并利用技能证书和技能大赛来检验教学效果与引导教学改革方向。同时，从思政创新、课程创新、教学创新、培养模式创新四个方面着力，形成工作流引导的课程体系、创新引导的教学方法，推进教师教法的改革和创新，提高了团队专业教学水平。
（来源：《中国教育报》2023年4月11日）
