（作者简介：朱增力，南京高等职业技术学校副校长。）
1982年，国家教育部门批准南京高等职业技术学校开展中德职业教育合作试点。一路走来，学校实施“双元制”校企合作，开办高质量“订单班”，推进学习领域教学改革，做好“三全育人”工作，推动教育教学同频共振，逐步形成“双元文化”引领、“三维管理”定向、“家校社企”四方协同育人的“三全育人”体系，人才培养质量不断提升。
坚持“以生为本”理念，构建“一体贯通”德育格局
一是党管全局，组织贯通。学校德育工作委员会由党委书记、校长任主任，分管校领导为副主任，党支部书记分管德育工作，形成“党建引领，支部书记分管，全体党员参与”的德育管理团队，健全德育工作管理制度，为“三全育人”工作提供坚强组织和思想保障。
二是思政为重，体系贯通。发挥思政课主渠道作用，将思政元素融入学校重点工作，构建“大思政”体系；成立课程思政研究中心，推进课程思政与思政课程协同发力，同向同行；党委书记、党委委员、党支部书记带头上党课、团课及思政课，构建全员、全过程、全方位思政育人体系。
三是全面发展，德技贯通。坚持立德树人，“五育融合”，推动全过程育人。构建德育统领，智育、体育、美育与劳动教育贯通的综合评价系统，评价指标包括五大项、20个一级指标、89个二级指标，形成学生“实时画像”，重视评价结果运用，设置预警提醒，助力学生成长成才。
实施特色德育工程，打造“本土双元”育人文化
中德合作是学校办学特色之一，“本土双元”育人文化是学校特色德育工程，引领“三全育人”工作走向深入。
一是“本土双元”培养国际视野。国际艺术家面对面，中外同学同绘文化墙、同跳德国舞，将国际元素融入学校育人文化。学校有210名学生参加歌德学院的德语夏令营，有113名学生分6批赴奥地利职业学校参与交流活动，拓宽学生国际视野。
二是“本土双元”培养职业素养。学校将合作企业BSH、威能等“卓越品质”“以人为本”的价值文化追求与企业精神融入“大德育”课堂，每年开展一期专业文化与企业文化融合的“教室文化布置大赛”，在日常学习中融入职业道德与职业素养教育。
三是“本土双元”培养工匠精神。学校开展“劳模工匠进校园”等活动，为学生专业发展立标杆、树榜样。在66个社团中，专业类社团有15个。从课上到课后，教师对学生进行专业辅导，让精益求精的工匠精神贯穿学生成长全过程。
四是“本土双元”培养感恩情怀。学校以资助育人、志愿服务等活动实施感恩教育。通过跟踪助力、心理支持等方式帮助受资助学生。5年累计有150个团队参与志愿服务活动，服务养老院孤寡老人等20多个项目，达到8000人次。
强化基础能力提升，夯实“三维定向”管理基础
一是基础维度：定身心健康成长向。学校建有“心元”心理健康教育中心，专任心理健康教师两名、持证教师89名；每周开设心理活动课两课时，16小时以上心理咨询值班；每学期校级活动课12节，不少于一次线上家长课堂；每年心理健康节，参与人数达4500人次以上。体育文化节等九大文化节活动贯穿全年，促进学生身心健康发展。
二是规范维度：定行为习惯养成向。学校实行“横向到边，纵向到底”的“班主任—值班教师”结对班级管理制度，全员参与班级常规管理，形成“事事有人管，人人有事管”的“三全育人”格局；实施“日、周、月常规”“六关安全教育”等专项教育，倡导“遵规守矩，做彬彬有礼高职校人”。
三是拓展维度：定生涯规划发展向。学校开设就业创业指导课程，拥有12名专兼职生涯导师，每年开展一届职规赛。近3年，学校开设50余个“大创班”，开发两本技能创业校本教材，建设线下“众创空间”及线上“创客MALL”平台；每学期开展两期以上创客沙龙，创业教育成果获省级教学成果二等奖，省级规划课题于2020年结题。
彰显职业教育特色，凝聚“四方协同”育人合力
发挥“家校社企”力量，实施“一主两翼”校委会制度，参与学校重大决策和事项；发挥合作企业及四个专业学院优势，实行学生“半实体”制，利用企业管理和导师优势，开展职业理想与职业素养教育；成立“家长成长学校”，定期向家长发布课程，成为常规管理的重要合力。“双元引领、三维定向、四方协同”的“三全育人”体系提升了学校现代化治理能力与治理水平。10年来，学校专业社团共获得省级以上技能大赛金牌97枚，轨道交通社获得该领域项目省赛“四连冠”，获得2022年江苏省“互联网+”职业院校创新创业大赛“创意组”一等奖两项，作为“挑战杯”中职校省赛金奖晋级国赛。学校德育工作获得“江苏省职业教育德育工作先进校”“江苏省五四红旗团委（团工委）”“江苏省工人先锋号”等荣誉。
（来源：《中国教育报》2023年3月21日）
