(作者简介：叶主，湖州职业技术学院党委副书记。)
习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”这既为深化新时代思政理论课改革创新指明了方向，也为善用“大思政课”铸魂育人提供了根本遵循。“大思政课”只有在理念思路、实施主体和特色实践上加大创新，不断拓展空间广度、历史厚度和实践宽度，以此构建起有效的育人范式，才能更好地发挥铸魂育人的功能作用。
让最新理论融入课堂，创新“大思政课”的理念思路
“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念既丰富了思政课教学的重要内容，也为深化思政育人指明了方向。善用“大思政课”，就是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，将教育主体、对象、内容以及环境等要素置于社会发展的大背景、大视野中，创新思政课的课堂形态，改进思政课的授课方式，构建起“一体化”思政育人大格局。
守正创新既是深化思政课改革的重大原则，也是提升思政育人成效的动力根源，要站在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，着眼培育时代新人，铸牢“德育为先”理念，创新“三全育人”方法，完善“五育并举”机制，把解决高职学生思想问题与现实困难结合起来，以创新思维促进立德树人工作从量变到质变的蝶变跃升。
协调发展理念强调发展的整体性、协调性，是对“统筹兼顾”科学方法论的新发展，对于大中小学思政课“一体化”建设，学校教育与家庭教育、社会教育统筹推进，思政课程与课程思政、日常思政相互促进，形成全员、全程、全方位的育人“大格局”奠定了理论基石。
绿色发展理念是推动新时代高质量发展的逻辑起点和价值追求，这就要求与时俱进加强思想政治教育，突出生态文明观、绿色价值观教育，彰显绿色发展的时代需求，体现生态教育的时代内涵，营造风清气正的育人环境，提升高职学生生态文明素养，促进高职学生健康茁壮成长。
开放发展是深化开门办学的必由之路，有利于聚合校内外导师、育人阵地、实践场景、特色案例、网络平台等优质资源，以开放带动、多元联动、内外互动提升思政育人的适应性、黏合度和聚合力。
共享发展理念把共享作为发展的出发点和落脚点，要求思想政治教育以促进人的全面发展为目标，把目标的一贯性与成长的阶段性、主观预期与个体差异统一起来，通过育人阵地共建、活动共办、平台共用、成果共享，让师生有更多的获得感、幸福感，放大“大思政课”的育人成效。
让多元主体融入课堂，凝聚“大思政课”的有效合力
“大思政课”具有思政课的本质属性和核心功能，是落实立德树人、培育时代新人的重要理念和思路创新。学习贯彻习近平总书记关于善用“大思政课”这一重要论述，要运用系统性思维，从担负历史使命的高度、推动高质量发展的维度、促进学生赋能成长的角度，引导学生坚守红色根脉、践行绿色发展理念、练就蓝领工匠本领，走出一条高职院校思政育人的新路，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。
擦亮红的底色，建立一支坚守红色根脉的专业教师队伍，善于从中华文明史、世界社会主义发展史、中国近代史，从中共党史百年、新中国成立70多年、改革开放40多年，尤其是党的十八大以来进入新时代的奋斗史的“大历史观”中，更好地把握中国特色社会主义的过去、现在和将来的发展逻辑，引导学生牢记初心使命，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，让红色基因扎根心底，将红色根脉代代相传。
聚焦高质量发展，建立一支以政府部门、行业企业以及村（社）负责人为主体的兼职导师队伍，加强学生“绿水青山就是金山银山”理念和生态文明思想教育，引导学生铸牢绿色发展理念，践行绿色低碳生产生活方式，积极投身美丽乡村、绿色制造、绿色金融、节约型社会建设等发展大局，形成生态文明自觉，让人与自然和谐相处、美美与共的环境友好型社会变为现实。
着眼技能“大”提升，建立一支包含大国工匠、劳动模范和技能大师在内的人才团队，让劳模工匠走进校园，将劳动精神、劳模精神、工匠精神融入人才培养全过程，让学生领略工匠大师们敬业爱岗、精益求精、一丝不苟的职业品格，感受技能报国、强国有我的强烈责任，从而激发学习兴趣、涵养工匠精神、淬炼过硬本领，造就大批金牌蓝领，肩负起高职院校为社会培养输送大国工匠、能工巧匠和高素质技术技能人才的重任。
让特色资源融入课堂，擦亮“大思政课”的实践特征
习近平总书记指出：“上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”新时代中国特色社会主义的生动实践、党团结带领各族人民百年奋斗取得的光辉成就，都是最鲜活、最生动的育人素材。而浙江有着得天独厚的红色资源，新时代又赋予浙江努力成为全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口的新使命新担当。对此，我们要立足浙江“三地一窗口”优质资源和丰富的实践场景，把课堂教学与现实紧密结合起来，创设“接地气”“行走”的大思政育人课堂，通过红色根脉寻访、现场教学、社会实践调查、沉浸式体验等方式，让学生走出学校、走进社会、贴近现实，积极探索“大思政课”的实现路径，让“身边人”讲“身边事”，把“大道理”化为“小故事”，回答好时代之问和学生关切。
要让大思政育人课堂充满“红船味”，发挥浙江“红色根脉”优势，组织学生瞻仰嘉兴南湖红船、新四军苏浙军区旧址、浙东革命根据地旧址、天目山反顽战役纪念馆等，走进爱国主义教育基地，讲好“真理的味道非常甜”、红船精神等故事，引导学生弘扬好伟大的建党精神，从初心使命中汲取奋进力量，坚定不移听党话、跟党走。
要让大思政育人课堂浸润“两山味”，发挥浙江作为“绿水青山就是金山银山”理念诞生地、美丽乡村发源地等优势，组织学生走进安吉余村、德清五四村等德育暨思政理论课实践教学基地，讲好“卖石头与卖风景”“求生存到求生态”“盼温饱到盼环保”等系列故事，同时结合暑期“三下乡”等活动，推进习近平生态文明思想宣讲、文明典范城市创建志愿服务等进村入户，以实际行动传播和践行习近平生态文明思想，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，加快建设美丽中国。
要让大思政育人课堂体现“浙江味”，发挥浙江作为改革开放先行地的优势，以艰苦创业的“大陈岛垦荒精神”、勤劳致富的浙商“四千精神”、“鸡毛换糖”无中生有的“创新创业精神”、“一片叶子富一方百姓”先富带共富、数字化改革迭代升级等实干争先的丰富案例，讲好敢为人先的浙江精神，讲好“八八战略”的生动实践，讲好习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地的故事，让思政育人的浙江元素大放异彩，让劳动光荣、技能宝贵、创造伟大成为一代又一代学子的“价值追求”，激励青年学子在奋力推进共同富裕示范区和省域现代化“两个先行”的新征程上书写人生华章。
（来源《中国教育报》2022年9月6日)
